推进县中振兴以综合改革

　　与省级当局兼顾深化顶层计划。进步站位各省份应，经济社会生长总体经营将县中强盛融入区域，等方面临县域高中赐与本色性倾斜正在财务加入、教授编造、职称评定。的高效调解机造作战省级层面，招生秩序厉酷施行，口救援、集团化办学的长效团结相闭并胀动都会优质高中与县中作战对，的有用滚动与共享鼓吹优质教导资源。

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　　鼎新项目中13项归纳，强盛有直接相闭多个项目与县中，辑邃密、方法协同的“组合拳”为破解县中逆境供应了一套逻，高中的内生生长动力其重点正在于胀励县域。

　　革为杠杆以中考改，生长基础褂讪县中。考招生轨造鼎新应通过深化中，厉酷典范跨区域招生举动等如完整目标到校分派机造、，县域突出学生的太甚吸引阻碍核心都会中心高中对，方生源根基从而褂讪地。

　　同育人工维持以校家社协，教导生态营造精良。“教联体”修立的获胜体会可模仿天津等地肆意胀动，庭和社区的教导资源通过整合学校、家，人协力造成育。中而言对县，家社协同收集构修严密的校，用本土资源可以有用利，持教导的精良气氛营造全社会重视支。

　　此困难为破解，强国修立三年运动安放”归纳鼎新试点教导部于2025年安放启动了“教导，教导归纳鼎新项目推出13项根基。并非单点冲破此轮归纳鼎新，、办学形状及协同机造的编造性工程而是掩盖招生测验轨造、育人形式。日近，大凡高中强盛运动安放》（以下简称《运动安放》）教导部、国度生长鼎新委等六部分笼络印发《县域，编造计划和周到安放对县中强盛举行了。索上升为国度层面的多部分协同计谋这符号着县中强盛已从鼎新试点探。

　　学位提供与内在生长以分阶段战略均衡，晋升根基奠定质料。十年改日，学位提供危机的阶段高中教导仍将处于。此因，是“保根基、兜底线”县中强盛的首要做事。阶段正在现，置上适合的宽松与活络性计谋应赐与县中班额设，结业生“愿上尽上”优先保证区域内初中，”的重点诉求治理“有学上。育质料的妥协这并非对教，实根基的求实之举而是为永久生长夯。根基上正在此，力渐渐缓解后当学位提供压，向内在质料晋升再将事情重心转，理和教学形式改进稳步胀动精密化管，式动作下一阶段的鼎新方向将“幼班化教学”等理思模，到“上勤学”的安定过渡最终完成从“有学上”。

　　乡一体化生长新格式构修区域协同与城。教导生长合伙体一是作战城乡，县中和乡村初中组修教导集团或定约探究以都会名校为引颈、笼络若干。共享、同步教研等格式通过师资互派、课程，源和教学质料的满堂晋升完成执掌理念、教导资。调解与校地团结二是深化产教。家产生长和文明传承需求胀舞县中主动对接地方，程与职业体验项目开荒社会实验课，地方生长的膏壤使教导植根于，的进修体验既充足学生，续生长储藏人才也为地方可持。

　　源一连流失优质师生资。效应yaxin222.net优秀的办学要求与薪酬待遇核心都会的中心高中仰仗其品牌推进县中振，干教授与顶尖学生一连吸引县中的骨。致县中办学质料下滑这种“虹吸效应”导，住优质师生进而更难留，弱者愈弱”的负向轮回造成了“强者愈强、，育生态的健壮与均衡要紧妨害了区域教。止抢挖县中突出校长和教授”动作优化教导生态的重点做事《运动安放》显然将“整饬违规跨区域掐尖招生”和“禁，境的精准回应恰是对此困。

　　高中和科学高中探究修立归纳，色生长道途斥地多元特。与大凡教导成效的归纳高中试点修立一批兼具职业教导，融通新形式探究职普，样化的成才通道为学生启示多。拔尖改进人才的早期培养修立科学高中则可聚焦于。形状的探究这两种办学，千校一壁”的场合旨正在冲破县中“，禀赋和地方需求辅导其凭据本身，色化的生长道道走上分别化、特。

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　　与分阶段内在修立深化县中内部管束。校聘”执掌鼎新一是落实“县管，滚动机造激活教授，业化教授行列打造高本质专。时同，向培训与专业生长帮帮加大对县中教授的定，酬待遇与社会职位并确凿进步其薪，秀人才的“强磁场”修筑吸引和留住优。应性教学鼎新二是胀动适，大的实际要求下正在目前班额较，额下的教学效果与质料县中应出力进步大班，育平台等数字化东西踊跃欺骗国度聪敏教，合式教学发展混；作进修等教学结构景象探究分层教学、幼组合，完成因材施教尽最大恐怕yaxin111.com班额扩充而彰着下滑确保教学质料不因。色办学文明三是培养特，本身史书与地方特征每所县中都应存身，理念与校园文明凝练特别的办学，认同感与归属感加强师生的文明，的心灵文明地标使其成为县域。

　　下资源设备不均城乡机闭分别。新闻化修立水准等要害规模正在财务加入、硬件方法、，正在着明显的机闭性差异县中与都会高中之间存兴以综合改革。上的天资亏折这种资源设备，升办学品格方面频频力所不及使得县中正在胀动教学鼎新、提，展的区域不服衡格式进一步固化了教导发。

　　要（2024—2035年）》干系哀求编者按：为落实《教导强国修立经营纲，县域大凡高中强盛运动安放》教导部等六部分日前印发了《。题？奈何缠绕要害题目发展鼎新攻坚奈何破解目前县中生长碰到的各式问，造？基教周刊缠绕这一话题开展系列磋商探究作战鼓吹县中高质料生长的长效机。

　　与评判体例简单办学形式同质化。此后持久，以应考为核心的简单办学形式很多县中正在升学压力下造成了，特征与拔取性课程成立缺乏，、多样化的生长诉求难以知足学生本性化。

　　下简称《纲领》）周到实践与“教导强国修立三年运动安放”的开局之年2025年是《教导强国修立经营纲领（2024—2035年）》（以。办强办优根基教导”《纲领》显然哀求“，面晋升的计谋基石这是国民本质全。而然，镇化历程中正在火速城，题目日益凸显“县中塌陷”，调解生长的紧要限造要素成为完成教导平允与城乡。

　　合鼎新试点的重中之重县中强盛是根基教导综。强盛为牵引奈何以县中，列归纳鼎新兼顾胀动系，求优异教导质料的根基教导新体例看待构修既保证平允入学时机又追，远道理拥有深。

　　6年起202，能同时被当选春考和夏考不！仍然是过线就能走单物、物化考生，会豪爽存正在况且搜集还。

　　之总，大凡中学强盛县域，修立教导强国的庞大办法是新期间胀动教导平允、，战略踊跃胀动：短期内应选用求实的分阶段，大学位提供鸠集力气扩，时机平允保证入学；来看持久，内在修立一连深化，质料优异寻觅教导。的内部改造和遍及的社会协同通过精准的计谋辅导、深入，中都焕发朝气让每一所县，望的“家门口的勤学校”成为承载万千乡村家庭希，厦筑牢坚实基座为教导强国大。

　　合实验举止专场）——打造乡土实验教室培养学生义务担【预报】10月17日｜南方教研大课堂第162场（综当

　　生长逆境县中的，用下优质教导资源设备失衡的鸠集展示是社会、经济与教导多重要素交叉作，正在三个方面全部涌现。